初中生对物理的抽象概念了解比较浅,往往因为难度较大,从而失去了学习的积极性。这就要求初中物理教学要更多的去引导学生,激发初中生的学习兴趣,让学生体验到学习物理的快乐。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：以初中物理教学作为研究对象，阐述其现实意义，然后重点表述初中物理兴趣教学的趣引策略，进而提高学生的学科知识水平。
关键词：初中物理;兴趣教学;趣引;策略
物理学作为自然科学的带头学科，无论是在载人航天等高精尖领域，还是在人类的现实生活中，都扮演着重要的角色。而初中物理，作为物理学科的发轫阶段，对一个人完整的物理思维的养成，则起着不可磨灭的作用。
一、初中物理兴趣教学的重要意义
在初中物理学科中，引入兴趣教学，有着十分重要的意义。
第一，寓教于乐，可以大大活跃课堂氛围，提升学员对学科知识点的吸收效率，从而熟练地掌握大纲所要求的考点内容。
第二，可以活跃师生关系，促进青少年学生的心理健康成长。第二，可以活泛学生思维，避免因教师生搬硬套、照本宣科所带来的思维固化。
第三，通过多种教学手段来补充教材知识点内容，既是响应国家素质教育的号召，也是深刻贯彻落实国家以人为本基准理念，切切实实以为学生减压减负为出发点的。
二、初中物理兴趣教学的趣引策略
初中物理学科，作为物理课程的最初始阶段，肩负着启蒙青少年学科思维的重任。只有在青少年阶段将学科基础打牢了，那么才能在未来的竞争中掌握先机。所以，开展兴趣教学要讲究策略，这样才能做到有的放矢。
2.1多媒体趣引法
随着高新科技产业的迅速发展壮大，多媒体在教学中的应用越来越广泛。物理学科，在初中作为一门全新的比校抽象性、理论性的学科，对初学者而言，一些新知识初步接收起来还是比较困难的。多媒体教学，运用幻灯片的方式，将课文中要学的抽知识，通过图片、视频、漫画等等方式，具体而又形象地展现出来，更充分地激发大家的想象力和形象思维能力，引起同学们的求知欲，从而使他们能够更好地吸收运用。举个简单的例子。我们老师可以播放一段人工降雨过程的视频。通过这个视频的引导，让学生解释干冰到雨的过程中，经历了哪些物态变化。然后老师再做出统一评价。除此之外，我们还可以通过图片、漫画等方式指出干冰的其他用途等。比如，储存食品，以及舞台“白雾”等，具体里面存在什么原理，就启发学生自己思考。
2.2悬念趣引法
所谓悬念趣引法，就是通过一系列的悬念来吸引学生们的兴趣。青少年正处于一个求知欲极其旺盛的阶段，而悬念趣引法的'存在，就是针对学生的这一生理特点来的。我们还以人教版初中物理为例，比如密度的知识。一只乌鸦在天空飞翔，但飞着飞着口渴了，于是它停下来找水喝。这时候，它看见一只瓶子，但瓶子里只有半瓶水，瓶口又很细，很显然它没法钻进去喝。它急得团团转。正在这时它忽然发现周围有很多碎石子，于是，它灵机一动，便想出一个好办法来。这个时候，老师基本上就可以设置悬念了：“请问，它想出了什么办法?有谁想到了说出来，说对的同学可以得到一份小奖励。”这道题显然涉及到了密度的问题——水的密度比石头小。所以，乌鸦可以衔起石子丢进瓶口里。当石子遇水之后，由于密度比水大很多，所以便会浸没水中，然后水位被抬升，直到接近瓶口的距离，小乌鸦便可以喝到水了。真相就是这么简单。同时，物理学的知识还可以用来破案。有兴趣的朋友可以自己私下去搜集这方面的素材。
2.3实验趣引法
实践动手能力，也是很多省市中考时必考的内容之一。运用实验的方法寓教于乐，通过游戏的心态轻松学习，这样可以避免因单纯照本宣科地讲解课本知识而带来的枯燥乏趣，进而可以大大地提升学生的兴趣，促进课堂听课效率地提高。比如如何用天平和量筒测盐水密度。首先，用调节好的天平测量出空烧杯的质量m1;其次，向烧杯中倒入一些盐水，测出它们的总质量m2，则这些牛奶质量为m2-m1;第三，再将烧杯中的牛奶倒入量筒中，测出盐水的体积V1;最后，可计算出盐水的密度ρ=(m2-m1)/V1.2.4趣味比赛趣引法这个方法主要是在轻松愉悦，又不乏紧张刺激的比赛氛围中，来考验学生们对本科知识点内容的掌握程度。比赛的主题可定为“XX班趣味物理大赛锦标赛”，在赛前要准备好比赛场地，同时要提前申请实验器材。必要时，可由老师和学员自备工具。在具体操作时，可以将所有学员分成几个小组，然后采取本科任课老师当总评委，其他任课老师作小组评委的模式，采取事先所准备的评分标准，来评审各个小组中最优秀的物理创意和实验。之后各个小组最优秀的学生再将自己的作品集中在一块儿，由所有老师一起评审，评出全班最优。最后，对最优秀的几个团队的同学，可以予以小小的礼品奖励。
三、结语
穷则变，变则通，通则久。任课老师在教学的课程中，要主动转变过去墨守陈规的刻板做法，要努力发散自己的思维，通过一系列趣引策略，寓教于乐，提高学生的知识积累。在快乐轻松的氛围中，学生收获了知识与乐趣，老师收获了感恩与尊重，良好的课堂氛围大大促进了师生关系的和谐发展，而良性的师生关系又反过来大大活跃了课堂气氛。这正是初中物理趣引教学的真谛所在。
参考文献：
[1]安举.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科技信息,2008,(26).