【实用】高中说课稿范文集锦4篇

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在教学工作者开展教学活动前,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编收集整理的高中说课稿5篇,希望对大家有所帮助。

【实用】高中说课稿范文集锦4篇

高中说课稿 篇1

今天我说课的内容是<<树立正确的消费观>>,根据新课改的理念,本节课我将以教什么,怎么教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学过程等几个方面来进行我今天的说课。

一,首先,来谈一谈我对教材的理解,本节课位于人教版高中政治必修1《经济生活》第一单元第三课的第二框题。在此之前续上已经学习了消费及其类型,了解影响消费的因素,本节课内容是对上一届内容的拓展和延伸,消费作为社会再生产的一个重要环节,与生产,交换分配共同构成经济常识的基本结构,因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有非常重要的作用。

二,分析了教材的地位和作用,接下来分析下学情;高中学生已经接触了经济生活,具有一定的经济生活体验,具有较高的自主探究热情,思维活跃,这智力接近成熟,抽象逻辑思维已经从经验型向理论型转化,开始出现辩证思维,能够通过经济现象形成一定的规律性知识,但是还不能上升到理论高度。

三,根据教材的结构和内容分析,结合高中学生的实际情况,我确定了以下的教学目标;

(1)知识与技能目标:理解几种不同的消费心理,明确如何树立正确的消费观念,懂的发扬艰苦奋斗,勤俭节约精神的现实意义。

(2)过程与方法目标:通过直观感知,集体讨论,师生互动等方法,培养学生辩证思维能力,分析问题的能力,创新能力,以及合作探索的精神。

(3)情感态度与价值观:在教学过程中激发学生的学习兴趣,培养学生树立正确的量入未出,理性选择的消费观,发扬艰苦奋斗的精神。

四,基于对教材,学情的分析和教学目标的设立,我确定本科的重难点是:

(1)教学重点:什么是正确的消费观念,因为只有知道了正确的消费观念才能养成反对不合理,不科学消费的现象,形成正确的消费观。

(2)教学难点:如何理解艰苦奋斗精神的时代意义,高一学生的知识面比较窄,思考问题的深度不够,不能真正理解艰苦奋斗勤俭节约的精神。

五,现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者和引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的的主动性,积极性为出发点。根据这一教学理念,结合学生的年龄特征,本节课我将采用情景教学法。课堂讨论法。直观感知法。问题探讨法。著名教育学家陶行知说过,教师的教是为了不教,在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面,主要采取自主学习,合作探究学习。

六,接下来重点谈一谈我的教学过程设计。

(1),第一个环节是导入环节,在这一环节,我将采用温故知新和图片展示相结合的方法,首先提出问题,影响消费水平的因素有哪些?引导学生对上节课内容进行回顾和总结,接下来展示中国人和美国人的消费观念对比图,请学生概括出中美消费观念的差异,并谈谈你赞成谁的消费观念呢?从而引出新课,如何树立正确的消费观,并板书。这样的导入既新颖又能够吸引学生的注意力,理论和实际相结合,有助于学生将学过的知识运用到生活实际当中,激发学生学习政治这一学科的积极性。

(2)接下来进入启发诱导,探索新知的教学环节,主要有三个步骤:

步骤一,在了解了不同的消费观念后,请学生阅读课本四个案例,分析人们的消费行为都受哪些消费心理的影响?请学生自主概括并与同桌交流,此时,我将走进学生中,了解学生的进度,并有针对性的辅导。通过分析案例和同桌交流,学生得到结论,并请学生分享结论,引导学生进行评价总结,对学生回答进行概括总结,从而明确人们的消费行为受四种消费心理的影响(板书)。设置简单的课堂活动可以发挥学生的自主能动性,学生能够更好地参与到课堂中来。

步骤二,在明确了不同的消费心理后,提出思考文学作品中的泼留希金,葛朗台的消费观念可取吗?展示某地富豪婚嫁百万现金上桌,这种消费观念如何看待?在引导思考之后,就当今社会该不该继续提倡艰苦奋斗为题,展开辩论,以辩论赛的形式来探究发现。通过辩论赛的形式,活跃课堂气氛,每一位学生都能够主动参加到课堂中来,培养学生分析问题和解决问题的能力,能够辩证看待问题,培养辩证思维能力,引导学生明确艰苦奋斗的时代意义,达到解决重点突破难点的目的。

步骤三,在下个环节,我会顺势提出,在明确消费心理和艰苦奋斗精神意义下,我们该如何树立正确的消费观念呢?在这个环节设计上我将采用小组讨论的方法把全班分为四个小组,展开热烈的讨论,在学生讨论过程中我会走进不太喜欢参与到课堂中来的学生中,进行个性化的指导,讨论结束每个小组汇报讨论结果,根据学生的回答我将采用互评,师评等多样化的评价方式,本着鼓励性的原则,关注学生的个别差异,总结如何树立正确的消费观念。这种小组讨论的方式,培养了学生合作探究的能力,和团队协作的能力,达到了教学的目标。

在课堂的结束我将组织学生对本节课进行归纳和总结,在这个环节我会采用随即提问的方式,让每一位学生都有总结本节课所学知识的机会,这样可以促进学生对知识的梳理和巩固,也有助于我了解学生对知识内容的掌握。

高中说课稿 篇2

说教材

(一)本课在教材的地位和作用

《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》(必修4)第一单元第二篇课文。这是高中唯一的戏剧单元,构成本单元的4部剧作兼及古今中外。《普通高中语文课程标准(实验)》强调:“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。”故本单元学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习,使学生了解戏剧常识,解读名家名剧,步入戏剧殿堂的瑰丽之门。

(二)教材内容

四幕话剧《雷雨》是曹禺的成名作,更是中国现当代戏剧扛鼎之作。《雷雨》以1925年前后的中国社会为背景,通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾,深刻揭露了二三十年代旧中国旧家庭的黑暗现象和地主资产阶级的专横、冷酷与伪善,从而预示了旧制度的崩溃与灭亡。文本节选的是第二幕,共两场戏:第一场,周朴园同鲁侍萍的再次相见,主要写周、鲁的矛盾冲突,第二场,周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见,写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。

(二)教学目标

《雷雨》以激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛,是最能体现作者艺术个性和审美追求之作,因此,学习本课应紧扣背景,体味作者是如何通过戏剧语言推动情节发展,从而把握人物性格及表现技巧。据此确定教学目标如下:

知识与能力:

1.了解戏剧常识、作者及作品梗概,走进作品,走进大师。

2. 理清人物关系,把握其中的矛盾冲突,了解冲突的发展过程。

过程与方法:

1. 反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。

2. 体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点,初步培养戏剧意识与鉴赏戏剧的能力。

情感态度与价值观:

认识旧家庭的悲剧与罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质,珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。

(三)重难点确立及解决办法

《雷雨》人物形象是在矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此,将“过程与方法目标2”作为重点。引导学生分析剧情发展,把握矛盾冲突,了解剧本中有哪些冲突,主要冲突是什么,实质是什么,为分析人物性格,把握主题做准备。

《雷雨》的人物语言形象地反映了人物的出身、经历、地位与个性,且隐含着丰富的潜台词。所以,拟定“过程与方法目标1” 为难点。在教学中引导学生品味人物语言的深层内涵,挖掘其中隐性意义,提高文学鉴赏能力。

(四)课时安排

本课拟用三课时完成,

第一课时教学要点:

1、走近作者:简介曹禺与他的《雷雨》。

2、了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。

3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突,结构布局特点,理清人物关系。

第二课时教学要点:

1.分析第一场矛盾冲突,认识周朴园冷酷、自私与虚伪的本质;侍萍的性格特征。

2.分析第二场矛盾冲突,进一步认识周朴园的残忍、冷酷与狡猾的本性;了解以鲁大海为代表的工人阶级的反抗精神。

本次说课的内容是第三课时:

教学重点:

1.反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化、动作性特征。

2.揣摩台词中的潜台词。

教学难点:运用戏剧语言的知识进行实践操作,学以致用。

说学情